Guión de contenidos

- 9.00 a 11.00 h. Visionado de la película Un lugar en el mundo, Adolfo Aristaráin, Argentina-Uruguay-España, 1992.

-11.00 a 11.30 h. Pausa.

-11.30 a 13.30 h. Taller de trabajo en grupos y debate de puesta en común.

Resumen

El cine nos permite aproximarnos a una realidad de forma sensible. Este trozo de realidad, vívidamente trazado en la película que presentamos, nos va a permitir ensayar las herramientas de análisis complejo del hábitat que presentamos en la primera sesión de este módulo introductorio.

“Un lugar en el mundo” narra la historia de una familia argentina que huye de Buenos Aires durante la dictadura y se afincan en el norte del País, allí el padre (Federico Luppi) pone en práctica su idea de organización colectiva con los pastores del lugar como estrategia de defensa ante el poder del cacique mientras mantiene una escuela con escasos recursos, la madre (Cecilia Roth) atiende un dispensario médico y el hijo, a través de cuyos ojos se narra la película, ayuda a ambos mientras se forja como persona. Todo cambia con la llegada de un geólogo español (José Sacristán). El espacio que habitamos es parte de nosotros y a su vez nosotros somos parte de él. En la medida que nos implicamos en la configuración del espacio y su cívitas nos estamos creando “nuestro lugar en el mundo”.

Esta sería uno de los planos de lectura para interpretar la película, que tendría que ver con el análisis del rol de los actores que comprometen sus vidas, aportando sus conocimientos, en un proyecto de transformación social que busca mejorar las condiciones de vida de la comunidad y dignificarla.

Aquí vamos a ver entonces la estrecha relación que existe entre las condiciones del hábitat y el desarrollo. Nos trasladamos a un ámbito rural profundo. En este ámbito los actores plantean un proyecto de desarrollo comunitario. Y este ámbito y el proyecto se estremecen cuando sobre él se cierne el proyecto de una multinacional que va a operar un cambio profundo en la configuración física del espacio (URBS), la sociocultural (CIVITAS) y la relación de fuerzas de poder (POLIS).

Vamos a ensayar en qué medida las categorías de análisis que hemos presentado en la clase de introducción a la gestión social del hábitat nos permiten entenderlo. Vamos a tratar de explicar el hábitat como interacción entre la URBS, la CIVITAS y la POLIS. Y vamos a identificar los tipos de actores y las relaciones que se establecen entre ellos (técnicos, políticos y ciudadanos). Y como la acción de los actores en los ámbitos URBS, CIVITAS y POLIS abre posibilidades de cambio al tiempo que encuentra unos límites.

Cuestiones a discutir en grupo

1. Caracterización de la URBS, la CIVITAS y la POLIS y su interacción para definir el hábitat en el que se desenvuelven los protagonistas de la película.

2. Identificar los tipos de actores que aparecen en este hábitat y las acciones que realizan sobre el mismo para modificarlo o conservarlo.

3. Análisis crítico del rol que desempeña el equipo de “técnicos” que trabaja con la comunidad. ¿Qué estrategia se podría haber planteado para lograr un proyecto de desarrollo local endógeno para este lugar que permitiese arraigar a la población? ¿Qué rol deberían jugar en él cada uno de los grupos de actores?